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武汉铁路司机学校“双师型”教师团队建设方案

编辑:       发布于:2013-06-04       浏览次数:2990次

随着我校教育规模的不断扩大和国家级示范专业的申报成功,我校急需加强“双师型”教师团队的建设与开发,培养和形成一支教育观念新、改革创新意识强、师德高尚、,有较高教学水平和较强实践能力,专兼结合的“双师型”教师团队促进专业课教学质量不断提高。结合目前我校师资结构的特点,特制订“双师型”教师培养方案。

一、“双师型”教师团队的概念

教育部《办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》中指出“双师型”专业教师团队,应有业务水平较高的专业带头人,并聘请行业企业技术骨干担任兼职教师。专任教师应为相应专业或相关专业本科以上学历,并具有中等职业学校教师资格证书、专业资格证书及中级以上专业技术职务所要求的业务能力;具备良好的师德和终身学习能力,适应产业行业发展需求,熟悉企业情况,积极开展课程教学改革。

二、我校“双师型”教师团队建设目标

   在继续加强师德建设、积极开展教学研讨提高教学能力的同时,注重教师专业技术的发展,加强专业教师理论实践一体化的教学能力、操作能力、技术服务能力以及专业建设和开发能力四个方面的能力培养。两年内,我校将完成城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通供电、城市轨道交通运营管理三大专业“双师型”团队建设,“双师型”教师人数占专业课程教师总数90%以上,逐步形成一支师德优良,专业常识深厚,具有行业背景,实践工作经验丰富,专业技术应用能力较强的高素质师资队伍。

三、我校“双师型”教师团队教师的基本条件

1、具备本科及以上学历(个别确有突出业绩的,必须是本科进修的在籍学员),取得助理讲师以上专业技术职称任职资格。

2、结合专业课任教情况,具备下列条件之一者

1)通过国家组织的职业资格考试,取得与本专业相关的中级以上职业资格证书。

2)通过国家组织的各类专业高级水平的能力考试,取得与本专业相关的中级以上能力证书。

3)通过国家组织的中级以上专业技术职务考试,取得与本专业相关的国家承认的中级以上专业技术职务任职资格。

4在地铁、铁路、生产企业从事技术工作六年以上,具备助理工程师以上专业技术职务任职资格的或具有较强的开发(包括课件开发)设计、专业实践能力,在校企合作工作过程中起骨干作用,其成果在生产、教学过程中应用并产生较好的社会、经济效益。

5)参加学校、企业、社会的职业教育或行业技术研究工作,取得厅级以上科研成果或主要负责人(以获奖证书为准,集体获奖项目应排前三名)。

四、“双师型”教师团队建设途径

根据双师型教师的具体要求,可以结合我校教师专业结构的情况采取以下具体措施:

1.提升教师学历水平和职称等级

我校鼓励校内教师积极参加职称评审,对于在教学过程中做出贡献的教师可破格进评。通过职称评审激发我校教师竞争力,调动教师工作积极性,提高教师业务能力。此外,我校实行教学与学历进修相结合的方式,鼓励专业教师参加在职研究生学历考试,提高教师学历层次,改善和优化教师常识结构,提高教师的教学水平。

2.安排专业任课教师到地铁企业进行专业实践

我以2010年之后考核进编的年轻教师为重点,分批次到地铁企业进行专业实习和技能训练,每批次实践时间不少于一个月,以胜任城市轨道交通类各专业课程教学工作。在企业实践过程中,教师可以了解自己所从事行业的管理、技术、设备现状和城市轨道交通行业未来发展趋势,在教学中及时补充反映生产现场的新技术、新工艺;此外,教师可带着教学中的一些问题,向有丰富实践经验的工程技术人员请教,在他们的帮助下提高对城市轨道交通行业的专业技术推广和应用新技术的能力。企业实习结束后,教师不仅要以书面汇报各项工作任务的完成情况,还要对实践过程中的问题和收获进行总结。

3.组织教师参加职业资格培训考试。

2013年开始,我校借助湖北省职业技能鉴定站优势,开展教师的职业资格培训管理工作,将全体在岗教师纳入职业资格考核范围,加强教师的职业资格培训和教学、课程开发能力的培养,努力提高教师的理论素养、专业水平、实践教学能力和技能水平,使他们既具备扎实的基础理论常识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验,不断提升其教育水平和执教能力。

4.聘用地铁企业技术人员充实教师队伍

根据学校教学工作的实际情况,我校从地铁企业、铁路运输企业中引进一些具有丰富实践经验和技术能力的行业专家、高级技术人员、技师或能工巧匠到校任教,缩短我校教育与生产、学校与企业、理论与实践的距离,加速我校双师型教师团队的建设。此外,我校与企业沟通建立人力资源共享机制,聘用地铁企业行业技能骨干为我校外聘实习引导教师,在完成校外实习引导工作的同时承担我校专业专业设置、课程开发、专题讲座等教学任务。外聘专家与本校教师共同构建一支结构合理、教育教学能力强的优秀的师资团队。

5.组织教师进行岗位职业竞赛

岗位职业竞赛是职业教育的本质要求,也是职业教育的基本制度,是职业教育的改革方向,是职业教育的质量检测,是师生成长和学校发展的助推器。竞赛水平体现在学生,决定于教师。我校组织教师进行岗位职业竞赛,在竞赛过程中提高专业教师引导水平,达到以赛促学、以赛促教、以赛促建的目的,健全骨干教师教学团队,形成一支梯次合理、素质优良、技能精湛的“双师型”师资队伍。

五、“双师型”教师管理

1.  鼓励教师参加各种、各级、各类技能培训,以获得相应职业技能证书或职业资格证书;

2. 在本校符合“双师型”资格的教师,将发给“双师型”教师资格证书;

3.   根据学校安排,教师在业余时间和寒暑假到企业锻炼学习可按加班计酬;

4. 在同等条件下,“双师型”教师在学校聘任、评职、评优、评先等方面享有优先权;

5. “双师型教师应承担相应的教育教学、专业培训服务和学生专业实践引导任务;

6. “双师型教师组织或参与编写、修订教学计划、教学大纲、教材、等教学文件;

7. “双师型”教师应举办学术报告或专题讲座,培养和关心青年教师成长;

   8.    聘任为双师型教师的教师每两年考核一次,考核不合格者学校不再聘任。

 

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